segunda-feira, 12 de outubro de 2009
O Perfil da Sétima Oficina (A tese e seus argumentos)
Após nossos momentos de férias, que se estenderam em função da gripe, retornamos às nossas atividades dos cadernos de TP. Como nas anteriores, iniciamos com uma breve discussão sobre as propostas oferecidas pelo programa Gestar. A unanimidade quanto à ótima qualidade do material persiste, embora nossas cursistas tenham considerado grandes demais algumas tarefas do Avançando na Prática. Em contrapartida, o assunto tratado nas duas primeiras unidades da TP 6, a tese e a argumentação, é tão rico, que pode inclusive ser trabalhado com os alunos do ensino médio.
Segundo a professora Nágela, que trabalhou o Avançando na Prática da página 39 com uma turma de sétima série, os alunos não tiveram muita dificuldade com a oficina relacionada à criação de um texto publicitário. Em síntese, ela seguiu basicamente as orientações da referida página, e vale ressaltar um comentário feito por ela no relatório: “Na segunda etapa da oficina, os estudantes apresentaram os seus produtos com os respectivos textos publicitários referentes a eles. As ideias foram bastante criativas e satisfação da turma ao apresentá-las era notável. Alguns grupos levaram, inclusive, amostras grátis para a degustação dos demais alunos. Acredito que esse tenha sido um dos trabalhos mais enriquecedores dentre os realizados ao longo do Projeto Gestar”.
A professora Maria Aparecida, por sua vez, utilizou a atividade proposta na página 23, com alunos de sétima série. Ela diz em seu relatório que eles conseguiram entender o que é argumentação. Por outro lado, a falta de material não permitiu que a professora Quívia realizasse sua oficina. Embora já tenhamos solicitado mais material de TP e AAA, não obtivemos resposta. A prefeitura nos auxilia com Xerox, mas nem sempre isso é feito em tempo hábil. Por fim, a professora Ana Beatriz nos informou que alguns alunos tiveram dificuldade de entender o que é argumentação. O que sugeri a ela nesse sentido foi a criação de um julgamento, algo muito parecido com o que fizemos em Arraial do Cabo, com a finalidade de discutir temas polêmicos. Essa é, ao que parece, uma técnica muito interessante para desenvolver nos alunos a capacidade de argumentar.
Um questionamento inevitável
Dando seguimento, achei pertinente, após a conclusão das seis primeiras oficinas, levantar uma discussão sobre o que havia mudado após a implementação do Gestar em nosso município. Segundo a professora Ana Beatriz, houve uma mudança significativa, já que aumentou o interesse dos alunos pelas aulas. Para a professora Maria Aparecida, 50% dos alunos apresentaram uma mudança considerável. A professora Nágela, em seu depoimento, afirmou que os cadernos de TP melhoraram a qualidade de suas aulas, mas alegou também que, para os alunos, essa melhora aparecerá a longo prazo. A professora Quívia, por sua vez, disse que seus alunos confundem aula de arte com aula de português. É importante registrar que, embora seja formada em Letras, ela trabalha atualmente com Arte.
Na sequência, realizamos a atividade básica da oficina, em que deveria ser desenvolvida uma crônica a partir de um trecho do texto Espírito Carnavalesco, de Moacyr Scliar. Observe a seguir o trecho em questão e o que uma das duplas de cursistas propôs como desfecho:
Espírito Carnavalesco
"Ensaios da escola de samba Mocidade Alegre atrapalham sono de moradores da região."
Cotidiano, 29 jan. 2001
Segundo a professora Nágela, que trabalhou o Avançando na Prática da página 39 com uma turma de sétima série, os alunos não tiveram muita dificuldade com a oficina relacionada à criação de um texto publicitário. Em síntese, ela seguiu basicamente as orientações da referida página, e vale ressaltar um comentário feito por ela no relatório: “Na segunda etapa da oficina, os estudantes apresentaram os seus produtos com os respectivos textos publicitários referentes a eles. As ideias foram bastante criativas e satisfação da turma ao apresentá-las era notável. Alguns grupos levaram, inclusive, amostras grátis para a degustação dos demais alunos. Acredito que esse tenha sido um dos trabalhos mais enriquecedores dentre os realizados ao longo do Projeto Gestar”.
A professora Maria Aparecida, por sua vez, utilizou a atividade proposta na página 23, com alunos de sétima série. Ela diz em seu relatório que eles conseguiram entender o que é argumentação. Por outro lado, a falta de material não permitiu que a professora Quívia realizasse sua oficina. Embora já tenhamos solicitado mais material de TP e AAA, não obtivemos resposta. A prefeitura nos auxilia com Xerox, mas nem sempre isso é feito em tempo hábil. Por fim, a professora Ana Beatriz nos informou que alguns alunos tiveram dificuldade de entender o que é argumentação. O que sugeri a ela nesse sentido foi a criação de um julgamento, algo muito parecido com o que fizemos em Arraial do Cabo, com a finalidade de discutir temas polêmicos. Essa é, ao que parece, uma técnica muito interessante para desenvolver nos alunos a capacidade de argumentar.
Um questionamento inevitável
Dando seguimento, achei pertinente, após a conclusão das seis primeiras oficinas, levantar uma discussão sobre o que havia mudado após a implementação do Gestar em nosso município. Segundo a professora Ana Beatriz, houve uma mudança significativa, já que aumentou o interesse dos alunos pelas aulas. Para a professora Maria Aparecida, 50% dos alunos apresentaram uma mudança considerável. A professora Nágela, em seu depoimento, afirmou que os cadernos de TP melhoraram a qualidade de suas aulas, mas alegou também que, para os alunos, essa melhora aparecerá a longo prazo. A professora Quívia, por sua vez, disse que seus alunos confundem aula de arte com aula de português. É importante registrar que, embora seja formada em Letras, ela trabalha atualmente com Arte.
Na sequência, realizamos a atividade básica da oficina, em que deveria ser desenvolvida uma crônica a partir de um trecho do texto Espírito Carnavalesco, de Moacyr Scliar. Observe a seguir o trecho em questão e o que uma das duplas de cursistas propôs como desfecho:
Espírito Carnavalesco
"Ensaios da escola de samba Mocidade Alegre atrapalham sono de moradores da região."
Cotidiano, 29 jan. 2001
Cansado, ele dormia a sono solto, quando foi bruscamente despertado pela
esposa, que o sacudia violentamente.
- Que aconteceu? - resmungou ele, ainda de olhos fechados.
- Não posso dormir. - queixou-se ela.
- Não pode dormir? E por quê?
- Por causa do barulho - ela, irritada: - Será possível que você não ouça?
Ele prestou atenção. De fato, havia barulho. O barulho de uma escola de
samba ensaiando· para o carnaval: pandeiros, tamborins ... Não escutara antes por
causa do sono pesado. O que não era o caso da mulher. Ela exigia providências.
- Mas o que quer você que eu faça? perguntou e, agora, também irritado.
- Quero que você vá lá e mande eles pararem com esse barulho.
esposa, que o sacudia violentamente.
- Que aconteceu? - resmungou ele, ainda de olhos fechados.
- Não posso dormir. - queixou-se ela.
- Não pode dormir? E por quê?
- Por causa do barulho - ela, irritada: - Será possível que você não ouça?
Ele prestou atenção. De fato, havia barulho. O barulho de uma escola de
samba ensaiando· para o carnaval: pandeiros, tamborins ... Não escutara antes por
causa do sono pesado. O que não era o caso da mulher. Ela exigia providências.
- Mas o que quer você que eu faça? perguntou e, agora, também irritado.
- Quero que você vá lá e mande eles pararem com esse barulho.
PROPOSTA PARA FINALIZAÇÃO DO TEXTO
PROFESSORA MARIA APARECIDA E NÁGELA CALIL:
- Não é você quem quer que eles parem com o barulho? Então vá lá e peça você mesma por que eu não quero me meter em confusão.
A mulher saiu de casa, irritadíssima, para pedir que o presidente da escola acabasse com o som. Entretanto, quando se deparou com toda aquela festa, resolveu cair na folia. Isso aconteceu há dois anos atrás, atualmente Ketula é Rainha da bateria na Mocidade Alegre. E agora é o seu marido Juvenal que não consegue mais dormir.
A mulher saiu de casa, irritadíssima, para pedir que o presidente da escola acabasse com o som. Entretanto, quando se deparou com toda aquela festa, resolveu cair na folia. Isso aconteceu há dois anos atrás, atualmente Ketula é Rainha da bateria na Mocidade Alegre. E agora é o seu marido Juvenal que não consegue mais dormir.
Quanto à a presentação das anotações sobre os procedimentos e tomadas de decisões produzidos durante a escrita do texto, temos o seguinte:
Finalização do diálogo, produção da conclusão com a utilização de fatos cômicos e surpreendentes.
Sobre o planejamento sugerido na Oficina:
Fazer uma pré-leitura falando dos ensaios de escolas de samba.
Distribuição de cópias do texto, solicitação de leitura em grupos de quatro pessoas; pedir que os alunos finalizem o texto formulando a partir dele uma história em quadrinhos utilizando a criatividade.
Distribuição de cópias do texto, solicitação de leitura em grupos de quatro pessoas; pedir que os alunos finalizem o texto formulando a partir dele uma história em quadrinhos utilizando a criatividade.
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